Horario 

  • Cambiar a un horario universal de almuerzo y recreo en la escuela primaria. 
  • Programar las clases de matemáticas y lectoescritura durante las horas del día que ofrecen el entorno más propicio para la instrucción.
  • Comenzaremos las clases co-curriculares (educación física, música, arte) en la tarde con flexibilidad para utilizar parte de este tiempo para ofrecer cualquier apoyo adicional que los estudiantes necesiten en matemáticas y lectoescritura.
  • Los miércoles serán días en los cuales los estudiantes podrán ponerse al día

Tiempo frente a la pantalla

  • Primaria
    • Proporcionar una definición más clara de las lecciones sincrónicas y asincrónicas.
    • Proporcionar cuatro o cinco lecciones sincrónicas a lo largo del día compuestas por toda la clase, grupos pequeños e interacciones uno a uno con los estudiantes.
    • La eliminación de lecciones asincrónicas nuevas los miércoles.
  • Secundaria
    • Cambiar la práctica de las lecciones con el fin de proporcionar más tiempo para el diálogo de los estudiantes.

Apoyo técnico y del conocimiento de las computadoras

Aumentar el apoyo técnico para las familias con el fin de mejorar el acceso en línea y la experiencia de los estudiantes.

Carga de trabajo del maestro

  • Primaria
    • Prácticas de asistencia revisadas
    • Eliminación de lecciones grabadas por las ausencias de los estudiantes; la enseñanza se repetirá los miércoles.
    • Los miércoles son para darle a los estudiantes tiempo de trabajo, práctica y tableros de opciones y eliminar las lecciones asincrónicas ese día.
    • Lecciones proporcionadas para habilidades fundamentales y el rincón numérico. Un grupo de maestros está creando y grabando lecciones para usarlas a nivel distrital, de tal manera que los maestros no estén todos creado lecciones individuales.
    • Se buscan comentarios sobre los documentos de alcance y secuencia para hacerles ajustes.
  • Secundaria
    • Prácticas de asistencia revisadas
    • Estandarizar las expectativas en cuanto a la cantidad de minutos de instrucción, definiendo un rango para los maestros.

Revisar las expectativas para el miércoles  

  • Primaria
    • Que no haya lecciones asincrónicas nuevas
    • Más tiempo para interactuar con las familias
    • Individualizar dependiendo de las necesidades de la escuela
    • Intervención en grupo pequeño o apoyo individual según sea necesario
    • Tableros de opciones proporcionados a las familias
  • Secundaria
    • Individualizar dependiendo de las necesidades de la escuela
    • Más tiempo para interactuar con las familias
    • Intervención en grupo pequeño o apoyo individual según sea necesario

Aumentar el apoyo a las familias durante la enseñanza virtual

Proporcionar información sobre la cantidad de minutos por semana que los estudiantes deben dedicar al trabajo escolar.

Aumentar el apoyo para las familias que tienen estudiantes con discapacidades

  • Obtener retroalimentación inmediata de las familias de raza negra y latinas sobre su experiencia con el proceso del Programa Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) este año particularmente en las áreas donde hay desproporcionalidad.
  • Agregar un centro de apoyo de educación especial para las familias en la página web para las familias.
  • Agregar un centro de apoyo 504 para las familias en la página web para las familias.
  • Aumentar el apoyo para la traducción según sea necesario
  • Proporcionar supervisión regular para apoyar a los estudiantes con discapacidades que reciben servicios en MSCR CARES

Apoyo para MSCR Cares

  • Estandarizar los horarios del almuerzo y el recreo en las escuelas primarias
  • Proporcionar más supervisión para apoyar a los estudiantes con discapacidades

Acceso al internet

  • Continuar trabajando con los proveedores del internet
  • Abogar por apoyo adicional para el acceso en toda la ciudad

Días de desarrollo profesional

  • Eliminar el día de desarrollo profesional programado el 7 de diciembre (vía comité de calendario con el sindicato MTI)
  • Decidir sobre los días de desarrollo profesional subsecuentes en función de los planes de reingreso