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¿Qué son los estándares esenciales?

Los Estándares Estatales Esenciales Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) son un guía que describe qué los niños tienen que saber y poder hacer empezando en el kínder hasta el 12o grado. Más...

¿Qué puedo hacer como padre para ayudar a que le vaya bien a mi hijo?​

Hay estándares específicos para cada grado. Los siguientes recursos proveen más detalles sobre los estándares para el grado y consejos para los padres para apoyar el aprendizaje de sus hijos.

Últimas noticias sobre los estándares esenciales…

Lenguaje = Oportunidad

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Puede que haya usted oído al maestro de uno de sus hijos mencionar el término ‘lenguaje académico’. Pero, ¿qué es lo que significa realmente? Ya sea que lo sepamos o no, la realidad es que todos nosotros hablamos un idioma diferente. Por ejemplo, la forma de hablar que utilizamos con los amigos no es la misma que la que acostumbramos cuando vamos al banco o a la iglesia. Con los amigos tendemos a usar un registro más distendido. En contraste, para cumplimentar una solicitud de empleo o para dar una charla ante nuestros colegas del trabajo, optamos por utilizar palabras más elaboradas, tanto al escribir como al hablar.

Este peculiar estilo de expresión más habitual en escuelas, universidades y profesiones específicas, es lo que se conoce con el nombre de ‘lenguaje (o registro) académico’, y como tal, tiene sus propias reglas, estructura y léxico.

Teniendo presente que hay un incremento constante en los diferentes estilos de expresión de una lengua, y como consecuencia de factores como la gran variedad de culturas existentes y el mundo de la tecnología, es crucial que nuestros estudiantes estén al tanto de dichas diferencias. Todo estudiante debe ser conocedor de las reglas aplicables al lenguaje académico para así poder ampliar conocimientos y madurar académicamente en las esferas pertinentes a partir del kínder. De este modo estarán listos para continuar su aprendizaje y verán ampliadas las oportunidades en el campo laboral tras finalizar los estudios previos a la universidad. La enseñanza específica de este tipo de lenguaje académico ha constituido, de manera tradicional, una gran herramienta para los aprendices del idioma inglés. En la actualidad, los expertos en educación creen que impartir este tipo de nociones beneficia en gran medida a todos los estudiantes por igual.

A continuación tenemos varias formas de reflexionar sobre las diferencias reseñadas:

what academic language is and is not

Identificar el lenguaje cotidiano en contraste con el académico

A la hora de comparar el lenguaje cotidiano con el lenguaje académico, el estudiante debe fijarse en las diferencias a continuación:

social vs academic language

Los padres pueden ayudar a sus hijos a aprender y mejorar el uso del lenguaje académico de las siguientes maneras:

  • Pregúntele al maestro de su hijo cuáles son las estrategias que usa en clase para enseñar el lenguaje académico
  • Explíquele a su hijo cuándo es el momento ideal de cambiar de un estilo de lenguaje al otro dependiendo de la situación
  • Cuando esté leyendo algo con su hijo, pregúntele: <<¿Cómo podría ese mismo personaje decir lo mismo si estuviera hablando con su médico en vez de con un amigo?>>
  • Ayude a su hijo a formular y reformular oraciones en uno y otro tipo de lenguaje, el académico y el cotidiano.

En nuestro próximo boletín veremos las diferencias entre el lenguaje académico y el vocabulario académico.



Fuente: A Primer on Academic Language for Art Teachers, Jennifer Childress, Assoc. Professor, Art Education, The College Of Saint Rose

Estándares Estatales Esenciales Comunes: Preguntas frecuentes

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Es probable que haya oído algo sobre los Estándares Estatales Esenciales Comunes en la escuela de su hijo y en el periódico. Pero, ¿qué significa verdaderamente para usted y para su hijo? Vamos a volver al principio.

Los Estándares Estatales Esenciales Comunes promueven más razonamiento crítico y resolución de problemas -- habilidades importantes que los estudiantes necesitan para preparar para la universidad, una profesión y la comunidad. Los estados que han adoptado estos estándares educacionales están elevando la barra para asegurarnos que nuestros estudiantes tengan lo necesario para tener éxito después de la preparatoria.

Descargue una versión imprimible de estas preguntas frecuentes



¿Qué son los Estándares Estatales Esenciales Comunes?
Los Estándares Estatales Esenciales Comunes (CCSS, por su sigla en inglés) son un conjunto de estándares académicos que han sido adoptados por 45 estados y el Distrito de Columbia. Los CCSS fueron creados para los alumnos de kínder a 12o grado y fueron diseñados por educadores y expertos pedagogos, a su vez, fueron inspirados por los estándares existentes en los países con el rendimiento más alto en el mundo.

Los CCSS representan un cambio transcendental en la enseñanza de las artes del lenguaje en inglés y las matemáticas, y crean una oportunidad extraordinaria para transformar las escuelas y el aprendizaje.


¿Por qué ahora?
El mundo está cambiando y el sistema educativo estadounidense no ha mantenido el ritmo de ese cambio. En un informe del 2012, que consideró el porcentaje de personas entre 25 y 34 años que cuenta con una educación superior, Estados Unidos ocupó el puesto 14 entre 37 países. Además, demasiados de los estudiantes que se gradúan de la preparatoria deben tomar clases de recuperación para matricularse en cursos universitarios.

Los expertos están de acuerdo en que debemos reformar la educación para preparar mejor a nuestros alumnos para encarar los desafíos de un futuro impredecible y en constante cambio. La visión de MMSD es garantizar que cada estudiante al graduarse de la preparatoria esté preparado para la universidad, una profesión y la comunidad.

Con la tecnología que contamos hoy día, la información del mundo entero está al alcance de nuestros hijos; pero para que tengan éxito en la escuela y una profesión, deben aprender a evaluar y utilizar esta información para resolver problemas complejos por sí mismos. Así mismo, nuestros hijos tienen que convertirse en pensadores a la vez que en aprendices y los CCSS los equiparán con las habilidades necesarias para adaptarse y triunfar.


¿Cuáles eran los estándares antes?
Antes de la adopción de los CCSS en junio del 2010, cada estado desarrollaba su propio conjunto de estándares creando una gran variedad de experiencias de aprendizaje y logros académicos inconsistentes. Vale agregar que aquí en las escuelas de nuestro distrito en Madison, en la actualidad no se les ofrece a nuestros alumnos el mismo contenido académico, los mismos cursos ni las mismas opciones de programación. CCSS significará que las opciones educativas para los estudiantes serán consistentes y rigurosas sin importar en dónde vivan.


¿En qué se diferencian estos estándares de los estándares actuales?
El principal objetivo de los CCSS es enseñar razonamiento crítico y resolución de problemas. Los estudiantes se convertirán en pensadores independientes que puedan formar opiniones con fundamento, criticar los puntos de vista de sus compañeros y el mundo, respaldar sus argumentos con pruebas contundentes y comunicar eficazmente sus puntos de vista. Los estudiantes desarrollarán un entendimiento más profundo de los conceptos clave y serán capaces de aplicar su conocimiento en situaciones del mundo real.


¿Cómo aprenderán los alumnos artes del lenguaje en inglés?
Los alumnos leerán textos más complejos, tanto de ficción como de no ficción. Aprenderán a escribir argumentos utilizando evidencia proveniente de múltiples textos, recolectarán pruebas para defender sus opiniones y aplicarán todas esas destrezas en todas las materias para prepararse para la universidad y las carreras o profesiones.

Los CCSS dejan la mayoría de las decisiones sobre el plan de estudio en manos de los educadores locales. Las únicas lecturas requeridas explícitamente por los CCSS son: la Declaración de la Independencia, la Constitución de los EE.UU., el Segundo Discurso Inaugural de Abraham Lincoln, una obra de Shakespeare y otra escrita por un dramaturgo estadounidense.


¿Cómo aprenderán los alumnos matemáticas?
Los estudiantes adquirirán el hábito del razonamiento matemático. Las bases, que comienzan a impartirse en el kindergarten y continúan hasta el 12º grado, les darán a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender el por qué y cómo funcionan las Matemáticas en situaciones de la vida real. Aunque la memorización de operaciones matemáticas siga siendo importante, se hará más hincapié en una verdadera comprensión.


¿De qué forma afectarán la enseñanza?
Los CCSS ofrecen a los maestros la oportunidad de enseñar con mayor profundidad y les permite dedicar más tiempo en ayudar a los estudiantes a dominar las habilidades fundamentales. En una encuesta llevada a cabo recientemente a los maestros de Matemáticas en los estados que ya han adoptado los CCSS, más del 90% dijeron que les gusta la idea de los nuevos estándares.


¿Cómo se evaluará a mi hijo según los CCSS?
A partir del ciclo escolar 2014–2015, los alumnos del MMSD tomarán una nueva prueba estandarizada llamada Smarter Balanced. Esta prueba se enfoca en desarrollar medidas más ricas y auténticas del aprendizaje del estudiante, además proporcionará a los maestros información relevante, precisa y que les permita hacer algo para mejorar el rendimiento del alumno.


¿Qué puedo hacer como padre para ayudar a que le vaya bien a mi hijo?
¡Lea! Lean juntos y anime a su hijo a leer. La lectura es el umbral de todo aprendizaje. Infórmese más sobre los Estándares Estatales Esenciales Comunes visitando: mmsd.org/commoncore. También puede ser que su escuela les ofrezca a los padres talleres para enseñarles estrategias sobre cómo ayudarles a sus hijos a beneficiarse de este cambio educativo.

Profundizando en los textos de no ficción

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student reading with teacherCuando maestros y padres inspiran el amor por la lectura en los estudiantes, ellos adquieren una pasión que les servirá para toda la vida. Ser un buen lector es una de las habilidades más imprescindibles para estar bien preparados para la universidad, una profesión y la comunidad.

En el pasado, muchos de los textos disponibles en las escuelas eran de ficción. Aunque esta exposición a la literatura es maravillosamente enriquecedora, los estándares toman en cuenta un gran rango de habilidades en áreas donde los niños están más retrasados. Los Estándares Estatales Esenciales Comunes promueven un balance entre textos de ficción y no ficción. Textos de "ficción" se basen en información imaginaria o que no es real, como cuentos de hadas o novelas, mientras textos de "no ficción" describen eventos y gente real, como ve en el periódico o libros de historia. Este cambio es un reflejo de las exigencias que encontrarán los estudiantes en la universidad, el trabajo y sus comunidades.

Oportunidades de leer "no ficción" en la casa:

- Instrucciones para un juego
- Periódicos y revistas
- Recetas para un pastel favorito
- Carteleras, cuando está en el carro

Los Estándares Estatales Esenciales Comunes para artes del lenguaje hacen que los estudiantes lean con detenimiento y hagan conexiones con lo que han leído. Los estándares definen los que deben aprender los alumnos en lectura, escritura y expresión oral. Dichos estándares incluyen cada aspecto de la lectoescritura.

A continuación, les brindamos algunas de maneras en las que puede ayudar a que sus hijos se vuelvan lectores habilidosos de textos de no ficción:

  1. ¿Cuáles son los intereses de sus hijos? Los intereses de un niño son un trampolín a la lectura de textos de no ficción. Ayude a su hijo a encontrar libros de no ficción y recursos que sean de su interés.
  2. Muéstrele a sus hijos todas las maneras en las que ya está utilizando textos de no ficción: viendo información en la computadora, utilizando una receta de cocina o siguiendo instrucciones.
  3. Hágales preguntas a sus hijos, las cuales harán que sus hijos lean con atención y detenimiento para poder contestarlas: ¿Qué aprendiste? ¿Qué dice en el libro sobre eso? ¡Cuéntame lo que dicen las instrucciones! ¿Cuál es la idea general del libro?

Leer, escribir y el lenguaje pueden ser, en sus múltiples formas, oportunidades divertidas de aprender y pasar tiempo juntos en familia. Cuando se entienden los Estándares Estatales Esenciales Comunes, se pueden tener más ideas para que el tiempo invertido en la lectura sea más significativo. Para obtener más información sobre los Estándares Estatales y más ideas sobre cómo participar en la educación de sus hijos, visite mmsd.org/estandares-esenciales.

Los imanes atraen la atención hacia los Estándares Estatales Esenciales Comunes

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student pointing to this new magnetA continuación se da un ejemplo de cómo una rápida mirada al imán en el refrigerador puede estimular el aprendizaje de su hijo.

Usted está preparando la cena. Su hijo entra corriendo a la cocina y le cuenta entusiasmado sobre una invitación a una fiestita de cumpleaños. En su refrigerador, usted tiene una lista sencilla de los estándares de artes de lenguaje para un estudiante del nivel de grado de su hijo, sujeta por un imán que dice, Get More from the Common Core (Reciba más de los Estándares Esenciales). La lista le recuerda que el entusiasmo de su hijo puede ser una oportunidad de aprendizaje.

Por ejemplo, en primer grado, los niños aprenden a recontar historias, usando detalles y deben ser capaces de contestar preguntas sobro lo que leyeron. Entonces, cuando usted está cortando vegetales le pregunta, “¿Dice en la invitación en dónde es la fiesta?" o "¿Qué tipo de fiesta es? ¿Dice si debes llevar algo?" ¡Su hijo leerá la invitación otra vez, hará un resumen e incluso hará deducciones!

picture of the magnetCuando usted sabe y comprende lo que se espera en los Estándares Estatales Esenciales Comunes, una conversación diaria con su hijo puede ser simple, pero importante para apoyar su aprendizaje.

Los imanes Get More from the Common Core y los resúmenes de los estándares para artes del lenguaje por grado están disponibles en todas las escuelas primarias de MMSD. Muchas escuelas están distribuyendo esta información en eventos como las noches de lectoescritura—contacte al personal de su escuela para recibir la suya. Con buenos maestros y la participación de las familias, los estudiantes estarán preparados para la universidad, una profesión y la comunidad.

Para obtener mayor información sobre los Estándares Estatales Esenciales Comunes, visite mmsd.org/estandares-esenciales.

Los Estándares Estatales Esenciales Comunes para artes del lenguaje en inglés y lectoescritura

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Cómo funcionan

Los Estándares Esenciales son un gran recurso para que usted estimule el aprendizaje de su hijo y mmsd.org/estandares-esenciales puede ayudarle en este proceso. Los Estándares Esenciales son una guía que muestra lo que su hijo debe aprender en cada grado desde kindergarten a 12o grado. A continuación, se brinda una explicación corta sobre cómo funcionan los Estándares Estatales Esenciales Comunes para artes de lenguaje en inglés y lectoescritura.

Los Estándares Esenciales se dividen en tres secciones principales, una sección es para K-5 (kindergarten a 6º grado) y las otras dos para 6-12 (6º a 12º grados), una para artes del lenguaje en inglés y una para lectoescritura en historia, ciencias sociales, ciencias y temas especializados (técnicos).

Cada sección está formada por distintas subsecciones. Las secciones de K-5 y 6-12 tienen las mismas subsecciones para artes del lenguaje en inglés: lectura, escritura, expresión oral, comprensión auditiva y lenguaje, con la adición de habilidades básicas para K-5. En 6-12, las subsecciones para lectoescritura en cada asignatura son lectura y escritura.

Cada subsección está encabezada por un Estándar Ancla (Anchor Standard), el cual define lo que el estudiante debe saber una vez que esté en 12º grado. A su vez, para cada grado se detallan las habilidades que debe dominar el estudiante, aumentando la dificultad de las mismas cada año, para cumplir con los objetivos finales (estándares ancla) en 12º grado.

Los Estándares Esenciales presentan elegancia en su simplicidad; son centrados y coherentes y fortalecen al estudiante para que sea un pensador y analice lo que lee en literatura y materiales de lectura de no ficción.

Cómo pueden ser de su utilidad

Como recurso, los Estándares Esenciales pueden servir de guía para entender cuáles son las expectativas para el grado en el que se encuentra su hijo. También, se incluyen las expectativas del grado anterior y posterior para ver la progresión de las habilidades requeridas. Esto puede serle de ayuda para apoyar a su hijo en el aprendizaje en la casa.

Preste atención a los puntos básicos sobre los cuales debería trabajar su hijo en cada grado. Pregunte en su escuela sobre estos puntos, hable con su hijo sobre los mismos y trabajen en ellos con lecturas y discusiones en la casa.

¡Lo más importante es que demuestre entusiasmo por leer con su hijo! ¡Es divertido! Hable sobre libros, revistas y artículos. Usted es el mejor modelo para incentivar en su niño una vida de amor a la lectoescritura.

En las próximas conferencias de padres y maestros, usted recibirá un resumen de los estándares del grado al que concurre su hijo, incluyendo sugerencias de cómo trabajar con él o ella para alcanzar dichos estándares. Además, usted recibirá una "Introducción a los Estándares Estatales Esenciales Comunes para padres", la cual contesta a las preguntas más frecuentes, brindando referencias al alcance de la mano para ayudarle a entender mejor el camino que realizará su hijo hacia la universidad, una carrera o para estar preparado para la comunidad.

Estándares Estatales Esenciales Comunes: ¿Por qué son importantes?

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Los Estándares Estatales Esenciales Comunes (CCSS, por su sigla en inglés) son un cambio alentador en la educación K-12, brindando una guía de enfoque y consistencia para las escuelas de Madison. Su hijo/a se desarrollará en una comunidad que se embarca con fuerzas en este nuevo, gran desafío.

UN EJEMPLO DE LOS ESTÁNDARES
Un estudiante de los artes del lenguaje en el tercer grado podrá...
  • leer una gran variedad de relatos y describir como un relato enseña una lección
  • describir personajes de un cuento y como sus acciones contribuyen a los eventos del relato
  • aprender las reglas del inglés hablado y escrito
  • recopilar información de libros, artículos, y el internet para desarrollar el entendimiento de un tema

Los Estándares Estatales Esenciales Comunes son importantes porque tendrán impacto en lo que se le enseñará a su hijo/a. Los mismos, establecen lo que el/la niño/a debe saber y demostrar que sabe en lectoescritura y matemáticas en cada grado. Así, estará preparado/a para la universidad y una profesión al terminar la escuela preparatoria. Este año, las escuelas de Madison han iniciado un plan de 3 años para implementar los Estándares Comunes.

Algunos puntos para resaltar son:

  • Los Estándares Comunes son más enfocados. Existen menos estándares para que los maestros puedan enfocarse más en el conocimiento.
  • Los Estándares Comunes están alineados con las expectativas post preparatoria, como capacitación para la universidad o una carrera. Una vez que se gradúa de la escuela preparatoria, el estudiante estará preparado para tener éxito.
  • Los Estándares Comunes tienen un umbral más alto para cada grado, desafiando al estudiante para que piense de manera crítica y resuelva problemas.

Con la dedicación de maestros y padres, los Estándares Comunes ayudarán al estudiante a cumplir con las expectativas y a estar preparado para la vida después de la preparatoria. Los padres recibirán información específica para cada grado durante las reuniones entre padres y maestros en noviembre.

A mí, como maestra, me gustan los Estándares Comunes porque traen al aula la pericia y conocimiento del estudiante, y de acuerdo a eso, pienso cual será la mejor manera de cumplir con los estándares. - Lachele Greenlee, maestra de Hawthorne

Estoy contenta porque se ha elevado el umbral. Me da gusto saber que los estándares de educación de mi hijo son comparables a los del mundo que nos rodea. - Emily Berggren, madre de un estudiante de Marquette

Para obtener mayor información sobre los Estándares Estatales Esenciales Comunes, visite esta página.

Ed Hughes habla sobre los estándares esenciales

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El pasado sábado, 28 de septiembre, la Junta de Educación participó en el primero de sus retiros trimestrales. Ese sábado, tuvimos una larga charla sobre algunos temas particulares. Esta vez, nos enfocamos en los no tan comprendidos Estándares Estatales Esenciales Comunes para Lectoescritura y Matemáticas.

Los Estándares Estatales Esenciales Comunes son producto de la iniciativa tomada por la National Governors Association y el Council of Chief State School Officers. Estas organizaciones reunieron un grupo de maestros, administradores escolares y otros expertos para desarrollar un conjunto de estándares de Inglés y Matemáticas para estudiantes desde el jardín de infantes hasta la preparatoria (el plan incluirá, eventualmente, estándares similares para otras materias, como Ciencias Sociales y Ciencias Naturales). Wisconsin fue uno de los primeros estados en adoptar los Estándares Estatales Esenciales Comunes para Matemáticas e Inglés.

Las conversaciones que tuvo la Junta de Educación en el retiro, se centraron en los estándares de Artes del Lenguaje en Inglés y Lectoescritura. Los mismos, consisten en una amplia y altamente estructurada lista de habilidades relacionadas a Lectoescritura, que los estudiantes deben dominar al final de cada grado. Estas habilidades se construyen una sobre la otra, por ejemplo, los estándares de redacción escrita para un alumno de séptimo grado, exigen habilidades más sofisticadas que son similares a los estándares de sexto grado, pero que se forman a partir de las mismas y presupone que el estudiante de séptimo grado ya las tiene dominadas.

Un ejemplo de una habilidad de redacción escrita para un alumno de séptimo grado es: “Escribir textos informativos o explicativos para examinar un tema y expresar ideas, conceptos e información a través de la selección, organización y análisis de contenido relevante.”

A continuación, se cita otro ejemplo de una habilidad de redacción escrita para un alumno de séptimo grado, que elabora más sobre la primera habilidad: “Presentar claramente un tema, anticipando lo que sigue; organizar ideas, conceptos e información, usando estrategias como definición, clasificación, comparación y contraste, y causa y efecto; incluyendo el formateado (por ej., títulos), gráficos (por ej., gráficas, tablas) y multimedia cuando sea útil para facilitar la comprensión.”

Como ilustra el segundo ejemplo, los estándares esenciales comunes enfatizan en la habilidad de investigar y en la presentación de la información a través de medios diferentes a la redacción escrita, tales como tablas, gráficas y multimedia.

Los estándares están escritos en términos de resultados, eso quiere decir que son las habilidades que el estudiante ya tiene que haber dominado. Los estándares no les dicen a los maestros cómo enseñar, como tampoco lo dice una lista de habilidades necesarias para pasar el examen de manejo, sino que ésta solamente determina el contenido de una clase de manejo. Tampoco los estándares establecen el uso de ciertos libros de texto ni otros materiales educativos.

En general, los estándares aceleran la enseñanza de destrezas para que el estudiante las aprenda en los primeros grados, comparado a lo que se está enseñando actualmente. También, se pone mucho más énfasis en lo que se define como textos de alto contenido de no ficción e informativos.

Los estándares están diseñados para facultar al estudiante para que pueda:

  • Demonstrar un aprendizaje independiente y con iniciativa propia
  • Reconocer la evidencia, razonar lógicamente y pensar de manera conceptual y abstracta
  • Analizar y utilizar datos
  • Comprender y ser crítico
  • Construir y presentar argumentos viables
  • Usar medios de comunicación y tecnología estratégicamente
  • Ser perseverante en ser coherente y resolver problemas
  • Comprender y apreciar diferentes perspectivas y culturas
  • Desarrollar las habilidades y disposiciones necesarias para ejercitar responsablemente la ciudadanía dentro de una república democrática avanzada

Los estándares esenciales comunes no pueden ser simplemente enchufados en nuestro plan de estudios actual. Estamos trabajando en un plan de implementación de los estándares en el distrito en un periodo de tres años. Este año, el primero de los tres, vamos a trabajar con los maestros y profesores para que comprendan los estándares en su profundidad y realicen los cambios requeridos en la enseñanza. El año que viene, grupos de maestros y profesores trabajarán en el desarrollo de las unidades de estudio alineadas con los estándares. Durante el año escolar 2015-16, vamos a trabajar y refinar estas unidades de estudio ya alineadas, junto con las evaluaciones asociadas al dominio de los estándares del estudiante.

Mientras los estándares esenciales comunes identifican las habilidades que debe aprender el estudiante, no especifican cómo deben enseñarse dichas habilidades. Como distrito, hemos comenzado a trabajar en una estrategia pedagógica conocida como "lectura minuciosa" dentro del modelo de Liberación Gradual de la Responsabilidad, en donde la responsabilidad del aprendizaje es transferida gradualmente del maestro al alumno. Este modelo de liberación gradual le brinda apoyo al estudiante para que sea más independiente, capaz de tener éxito por sus propios medios cuando lea textos de creciente complejidad.

Durante el retiro, tuvimos la experiencia de practicar la estrategia de lectura minuciosa con un texto de ciencias para para alumnos de octavo grado, un texto sobre la medición de la calidad del agua. Por suerte, el trabajo que hicimos los miembros de la Junta de Educación, no fue evaluado.

El objetivo de una lectura minuciosa es facultar al estudiante para que lea textos relativamente complejos, basados en hechos reales, y que pueda tanto manejar su contenido como así también sacar conclusiones lógicas de dicho contenido. (Se dice que el concepto “pensamiento minucioso” podría ser una mejor descripción del ejercicio de “lectura minuciosa.”) Una ventaja del ejercicio, es que toda la información que necesita el estudiante se encuentra en el texto que está estudiando en particular. Esto es un buen nivelador, ya que ningún estudiante tiene ventaja en una tarea en particular porque sus padres los expusieron a experiencias enriquecedoras fuera del aula.

Una aproximación que complementa la lectura minuciosa, es la práctica docente conocida como liberación gradual. Esto le otorga al estudiante la facultad de tomar más y más control de su propio aprendizaje, para que la participación activa del maestro durante el aprendizaje del estudiante, sea transferida hacia el mismo, gradualmente.

Durante este año escolar, nuestros maestros y profesores van a trabajar con las prácticas docentes de lectura minuciosa y liberación gradual. Las mismas, no son exigidas por los estándares comunes. Pero a medida que maestros y profesores desarrollan sus habilidades, estarán en una mejor posición tanto como para apreciar el valor y la lógica de los estándares comunes, como para incorporar los mismos en las prácticas de su salón de clases.

Existen un número de percepciones equivocadas sobre los estándares comunes. De hecho, pareciera que fanáticos de izquierda y derecha han tomado los estándares esenciales comunes para representar cualquier problema de educación k-12 que se les ocurre.

Primero, no hay nada sobre los estándares mismos que requiera o necesite una evaluación importante. Se están haciendo grandes esfuerzos para diseñar evaluaciones estandarizadas, conocidas como evaluaciones Smarter Balanced, las cuales serán utilizadas por los estados que han adoptado los estándares comunes y reemplazarán a los exámenes WKCE en Wisconsin. Los WKCE tienen muy poca utilidad como examen para nosotros, en contraste con los nuevos exámenes. Pero cualquier esfuerzo que se haga para darle un significado extremo a los resultados de dichos exámenes, o para reducir el plan de estudios de un distrito escolar para enfatizar solamente lo que se toma en los exámenes, son peligros que son independientes del contenido de dichos exámenes, por no hablar de lo que se aprendería con los estándares mismos.

Algunos observadores han señalado que los esfuerzos para desarrollar las evaluaciones Smarter Balanced, darlas a conocer y ligar las consecuencias de los resultados de las mismas han adelantado el trabajo de los maestros, para que estos se familiaricen con los Estándares Estatales Esenciales Comunes y para desarrollar e implementar estrategias pedagógicas fundamentales para los nuevos estándares. Ésta puede ser una crítica válida, pero no es una crítica de los estándares mismos.

Segundo, los estándares comunes no “federalizan” la educación K-12. Cada estado decide si toma e implementa los estándares o no. En Wisconsin, depende de cada distrito escolar, aunque las evaluaciones de Smarter Balanced reemplazarán a los exámenes de WKCE y serán un estímulo para alinear la enseñanza con lo que se tomará en el examen. También, los estándares comunes no tienen nada que ver con lo que algunos llaman un “rastreo intrusivo de datos del estudiante”.

Tengo dificultad para entender la objeción del grupo Tea Party en cuanto a los estándares comunes, los cuales son encasillados como si fueran algún tipo de obligación a nivel federal. ¿Existe algún matiz ideológico sobre los estándares de lectoescritura o los estándares de matemáticas? ¿Queremos que cada estado defina su propia gramática o estructura correcta de oraciones, o queremos darles la posibilidad de cambiar a un sistema numérico de base nueve?

Tercero, los estándares no tienen ninguna relación con los peligros existentes para privatizar nuestro sistema de educación público, aunque esos peligros sean reales. Aunque sí es cierto que algunas compañías van a ganar dinero por diseñar y clasificar las evaluaciones Smarter Balanced, la idea que los estándares comunes no son más que una táctica de las grandes corporaciones para aspirar a más dinero de la educación, es una noción que se basa más en paranoia que en evidencia.

Finalmente, el reciente comunicado del Gobernador Walker sobre que los estándares no son lo suficientemente rigurosos para Wisconsin, probablemente dice más sobre la familiaridad que tiene el gobernador con los estándares que sobre el rigor relativo de los mismos. Los estándares comunes no son perfectos y pueden ser el propósito de un número de críticas válidas. Entre ellas, no encontramos la falta de un rigor mínimo necesario para Wisconsin.

Pero no crea todo lo que yo les digo. Averigüe más sobre los estándares comunes en mmsd.org/estandares-esenciales

De los estándares esenciales: la lección de papá a la hora de contar cuentos

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Un padre pregunta, “¿por qué debería preocuparme en aprender sobre los Estándares Estatales Esenciales Comunes (CCSS, por su sigla en inglés)? Yo confío en que los maestros de mi hijo hacen un buen trabajo”. De hecho, cuanto más sepa de CCSS, estará más preparado para ayudar a que su hijo/a prospere en la escuela. Los CCSS aumentan las oportunidades que tienen los padres y los cuidadores para involucrarse significativamente en la educación de sus niños.

Los CCSS garantizan que todos los estudiantes tengan el conocimiento académico y las habilidades necesarias en las materias principales para tener éxito después de la escuela preparatoria. Ya que los estándares elevan las expectativas para cada estudiante, es fundamental que las familias ayuden a integrar en la casa lo que los chicos están aprendiendo con situaciones de la vida real.

Por ejemplo: el padre de un niño de 3 años que va a entrar a kínder de 4 años en las Escuela Primaria Emerson el año que viene, ha leído los estándares y recuerda cuáles son las expectativas en kínder: Estándar de lectoescritura de CCSS: con indicaciones y apoyo, recontar historias familiares, incluyendo detalles claves.

Cuando el padre sabe esto, tiene una oportunidad natural para preparar a su hijo para la escuela. De acuerdo al padre, hace lo siguiente:

“Por ejemplo, cuando mi hijo se lastima, le pregunto qué le pasó. Le pido que use oraciones completas, que le recuente la historia a otros miembros de la familia y quizás también, que se la cuente a un animalito de peluche. Aunque a él le gusta recontar las historias de todas maneras, cada vez que lo hace, le indico que dé más detalles. Sabiendo el estándar me ayuda a ser más activo en mis interacciones diarias con él.”

Durante este año, esperamos proveerle a usted las herramientas necesarias para saber lo que significa los estándares esenciales para su hijo y cómo usted puede apoyar su aprendizaje.

Para obtener mayor información sobre los Estándares Estatales Esenciales Comunes, visite esta página.

Recorriendo los Estándares Estatales Esenciales Comunes

high school students
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Los estándares esenciales nos ayudarán a elevar la barra y tener altas expectativas para cada estudiante. Les animamos a los padres y tutores legales, quienes son los primeros maestros de nuestros estudiantes, para explorar los estándares con nosotros mientras utilicemos las prácticas esenciales para desafiar a los jóvenes a leer, escribir, pensar críticamente y resolver problemas complejas, para que nuestros estudiantes tengan lo necesario para tener éxito después de la preparatoria.

ESTÁNDARES ESENCIALES: Una guía para padres del Council of Great City Schools

Estándares en
artes del lenguaje
Estándares en
matemáticas

 

Se ha debatido mucho sobre los estándares. Por eso vamos a analizar el por qué, qué son y cómo funcionan los Estándares Estatales Esenciales Comunes (CCSS, por su sigla en inglés). En este camino, tenemos mucho por aprender y considerar.

Los CCSS, adoptados por 46 estados y el Distrito de Columbia, son un conjunto de estándares de aprendizaje para los estudiantes de kínder hasta el duodécimo grado, para las áreas de matemáticas y artes de lenguaje, y cuyo fin es asegurarse que todos los estudiantes adquieran el conocimiento académico y las habilidades necesarias en estas asignaturas para tener éxito después de la preparatoria.

En la Infraestructura Estratégica, la Superintendente Cheatham describe a los Estándares Estatales Esenciales Comunes como una “oportunidad increíble”.

Una de las frases que se repiten en los CCSS es:

“Preparación para la universidad y una profesión.”

En Madison, también hablamos de la “Preparación para la comunidad.”

Es importante entender esta frase para poder entender los estándares. El objetivo es brindar una educación que prepare a todos los estudiantes para el futuro del siglo XXI. Cuando nosotros, como adultos, veíamos nuestro camino hacia la edad adulta, el panorama era muy diferente del que experimentan los niños hoy en día, y más diferente aún del que vivirán en el futuro. La evidencia apunta hacia la necesidad de un cambio profundo en la educación para poder navegar en ese ambiente.

¿Qué significa estar preparado para la “UNIVERSIDAD”?

Actualmente, la universidad significa más que solo graduarse de una carrera de cuatro años. Cuando se habla de “estar preparado para la universidad”, significa estar preparado para cualquier experiencia postsecundaria, ya sea una certificación de dos años, una carrera o aprendizaje de cuatro años. Estar preparado académicamente para la universidad significa tener conocimiento de inglés y matemáticas, y las habilidades necesarias para calificar y tener éxitos en los curos de nivel universitario.

¿Qué significa estar preparado para una “PROFESIÓN”?

Una profesión o carrera no es solo un trabajo. Una profesión le provee un sueldo de sustento a la familia y el camino para avanzar, y casi siempre requiere capacitación o educación después de la preparatoria. Una carrera requiere un conocimiento del trabajo, habilidades para hacer el mismo, educación y experiencia.

¿Qué significa estar preparado para la “COMUNIDAD”?

En las escuelas de Madison, reconocemos que la educación, los objetivos para hacer una carrera y el conocimiento de cómo llegar a ella, solo preparará a nuestros jóvenes hasta cierto punto. También, ellos necesitan tener una base sólida de habilidades interpersonales, atributos para mejorar sus vidas, tales como tenacidad, buena ética de trabajo y saber adaptarse. Los alumnos deben tener conciencia cultural, ser educados y vivir cómodamente en un mundo diverso. Los jóvenes con dificultades físicas y cognitivas, necesitan aprender las habilidades necesarias para la vida diaria y tener las experiencias que les permita vivir al máximo de su potencial.

El objetivo de los CCSS, es enviar a nuestros jóvenes, al terminar la preparatoria, a su próxima etapa de aprendizaje, para la cual estarán preparados para sacar ventaja y explorar las diversas oportunidades que ofrece la vida.

En nuestro próximo boletín, vamos a ver más en detalle cómo los estándares empujan a los alumnos a alcanzar mayores niveles de pensamiento y conocimiento, a medida que progresan de un grado al otro. Para más información sobre los estándares, dirigirse a: mmsd.org/commoncore.

Guía para padres para el éxito en la escuela

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El PTA Nacional ha desarrollado una serie de guías (diseñadas para cada grado) para ayudar a los padres a comprender mejor cuáles son las expectativas que se tienen de sus hijos en la escuela, en alineación con los Estándares Estatales Esenciales Comunes (CCSS, por su sigla en inglés). A medida que hacemos la transición hacia la alineación de los planes de estudio con los estándares, las expectativas de aprendizaje se van incrementado para todos los estudiantes. Usted puede encontrar los materiales de PTA en mmsd.org/estandares-esenciales. También, en este sitio se encuentra disponible una lista de preguntas frecuentes acerca de CCSS. Entre a este sitio de manera regular para obtener más información, ya que MMSD continúa mejorando tanto la instrucción como los resultados de los estudiantes a través de los Estándares Estatales Esenciales Comunes.

Nuevos estándares para las ciencias y matemáticas

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2 students taking a testEn el estado de Wisconsin, los estudiantes de las escuelas preparatorias que se van a graduar en el ciclo escolar 2016-2017 necesitarán tener más créditos de matemáticas y de ciencias para poder graduarse.

El gobernador Scott Walker firmó un proyecto de ley el 11 de diciembre que aumentará el número de créditos de las matemáticas y las ciencias de 2 a 3 para las dos áreas de estudio. En la clase que se gradúa este año, el 18 por ciento de estudiantes sólo completaron los 2 créditos requeridos.

Esta medida permitirá a las escuelas dar créditos de matemáticas y ciencias a los estudiantes que participan en los programas de educación técnica y de carrera.

La adopción de este proyecto de ley se alinea con los Estándares Estatales Esenciales Comunes que todas las escuelas han implementado. En los estados alrededores de Wisconsin ya han implementado estos mismos requisitos.

Si usted o su hijo tiene preguntas sobre estos créditos adicionales, favor de comunicarse con el asesor académico de su escuela preparatoria.