MMSD Annual Report on the Strategic Framework
  • Colleagues describe Sennett’s Family Liaison Kimberly Robinson as a warm demander.

    Sus colegas describen a Robinson, Enlace familiar de la Escuela Intermedia Sennet, como una persona exigente, pero con cariño..

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A warm demander is someone with high expectations for students, who believes in their brilliance and is committed to helping them achieve their potential.

    Una persona exigente, pero con cariño es alguien que tiene altas expectativas para los estudiantes, quien cree en su inteligencia y está comprometida a ayudarlos a alcanzar su potencial.

  • Having trusted relationships with staff and feeling a sense of belonging are critical to students’ academic achievement.

    Tener relaciones de confianza con los miembros del personal y adquirir un sentido de pertenencia son fundamentales para el rendimiento académico de los estudiantes.

  • According to the Climate Survey, feelings of belonging rose at Sennett by close to 20 percent for African American students.

    El sentimiento de pertenencia de los estudiantes afroamericanos aumentó casi 20 puntos de percentil en Sennett, según la encuesta sobre ambiente escolar.

  • According to the Climate Survey, feelings of belonging rose at Sennett by close to 20 percent for African American students.

    Estos sentimientos de pertenencia abren camino al crecimiento académico con el paso del tiempo.

 El sentimiento de pertenencia conduce a resultados a largo plazo

Si ustedes son una familia de la Escuela Intermedia Sennett, no se sorprendan cuando Kimberly Robinson toque a su puerta una tarde a la hora de la cena.Desempeñándose como el Enlace familiar de la escuela Sennett, ella cree firmemente en establecer fuertes vínculos con los estudiantes y los padres.

Las personas que se desempeñan como Enlace familiar trabajan directamente con las familias, el personal escolar y la comunidad para crear las condiciones propicias para establecer colaboraciones concretas entre el hogar y la escuela con el fin de apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

“Este es mi hogar,” dice ella, refiriéndose no solo a Sennett, donde ha trabajado durante 21 años, sino a la comunidad en general. “Estos niños me ven en sus barrios; de hecho, es posible que me presente en sus casas a la hora de la cena. Yo tengo ideas tradicionales. Se necesita de toda la aldea para criar a un niño. Y yo le digo a los padres, nosotros somos esa aldea”.

Sus colegas describen a Robinson como una persona exigente, pero con cariño, alguien que tiene altas expectativas para los estudiantes, quien cree en su inteligencia y está comprometida a ayudarlos a alcanzar su potencial.  Ésta es una estrategia de equidad clave.

Crecimiento académico constante

Son las personas como Robinson, que exigen pero con cariño, quienes han ayudado a introducir un sentimiento de pertenencia más marcado para los estudiantes afroamericanos y sus familias. El sentimiento de pertenencia de los estudiantes afroamericanos aumentó casi un 20 puntos de percentil en Sennett, 100% de las familias afroamericanas y 80% de las familias latinas que respondieron a la encuesta sobre el ambiente escolar reportaron sentirse acogidas en la escuela Sennett.

Estos sentimientos de pertenencia abren camino al crecimiento académico con el paso del tiempo, particularmente para los aprendices del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés), los estudiantes que están recibiendo servicios de educación especial y los estudiantes afroamericanos. Ello ha permitido un incremento gradual en competencia, especialmente en el esfuerzo que se está haciendo por disminuir las diferencias en logros académicos, en que los estudiantes se responsabilicen de su aprendizaje y en la participación y compromiso de los estudiantes.

 

Students meeting MAP reading growth targets

 

Todos los niños pueden aprender y lograr

Robinson lo cree; tomemos por ejemplo a uno de los estudiantes que pasó por sus puertas varias veces siendo estudiante de 8° grado en el ciclo escolar 2015-2016. Ella sabía que debía ser franca con él respecto a su potencial. Como ella lo describe, ‘hay que hablar en serio sin endulzarlo’. Ella le dijo a un estudiante: “Lo que te estoy diciendo en este momento es lo que va a ser de tu futuro si no empiezas a demostrarles a estos maestros que tienes orgullo y cerebro”.

Adelantemos la historia hasta la ceremonia de reconocimiento a los estudiantes del Cuadro de honor de la Escuela Preparatoria La Follette ocurrida el pasado marzo, cuando alguien le dio golpecitos en su hombro. Era él. Sorprendida, ella le pregunto cómo le estaba yendo. “Señora R., soy uno de los estudiantes que están siendo honrados”, respondió orgulloso. Él había estado en el Cuadro de honor en cada uno de los tres últimos trimestres.